Игра «Бег по станциям»

На большой перемене (20–25 минут) в нескольких кабинетах в пределах одного этажа организуются «станции». На каждой станции находится учитель или старшеклассник — представитель школьного соуправления. Он дает различные творческие задания командам 5, 6 и 7-х классов, которые во время перемены должны успеть побывать на всех этапах, обозначенных в их маршрутных листах. За выполнение заданий команды получают баллы, в конце дня оглашаются итог игры и имена победителей.

Примерные задания для «станций»

«Я И МОЕ ИМЯ»

Цели

• Способствовать формированию позитивного образа “Я”.
• Развивать навыки общения.
• Активизировать процесс самопознания.

Задачи             

• Развивать позитивное самовосприятие.
• Способствовать принятию собственного имени.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Развивать творческое самовыражение при помощи рисования.

Занятие «Зачем нужна психология?»

Цель: мотивирование подростков на получение помощи у психолога.

Ведущий спрашивает, известно ли детям слово «психология» и, получив утвердительный ответ, предлагает подумать над тем, зачем ее нужно изучать. Как правило, ребята говорят о том, что психология нужна, чтобы быть спокойными, успешными, уметь общаться. Ведущий подводит их к выводу, что знание психологии необходимо человеку, чтобы быть счастливым.
Далее подросткам предлагается в течение 3 минут придумать как можно больше вариантов окончаний предложения «Счастье —это...». Затем участники читают свои варианты, доказывают необходимость для счастливой жизни выбранных ими параметров (хорошая работа, дружная семья, быть отличником и т.п.). Ведущий подводит детей к выводу, что счастье каждый понимает по-своему, но есть и общие моменты в понимании счастья: получение радости оттого, что ты живешь на земле; твоя необходимость, полезность окружающим; хорошее здоровье.

Практичне заняття "Виховання толерантності починається з педагога"

Практичне заняття з елементами тренінгу

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ

« ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ ПОЧИНАЄТЬСЯ З ПЕДАГОГА»

Мета:

•       ознайомити педагогів із поняттям «толе­рантність», «толерантна особистість»;

•       визначити межі своєї толерантності;

•       створити умови для мотивації толерант­ності в педагогів;

•       розвивати професійну самосвідомість педагогів;

•       гармонізувати взаємини в колективі.

Хід 

Тиждень психології в школі в Олександропільському НВК

Життя нашої школи дуже активне. Немає дня, який би не відзначився незвичайним заходом, конкурсом, святом... Цей тиждень запам'ятався учням Олександропільського НВК, як тиждень психології.

Психологія - це цікава наука, що вивчає внутрішній стан людини. Тому, хто знає психологію, незрівнянно легше вирішувати свої проблеми, боротися зі стресами і бути щасливим. В цьому ми і переконалися на протязі тижня, кожний день якого був приурочений особливій темі і ознаменований якимись подіями.

ПЕДАГОГІЧНІ КОНФЛІКТИ: ВИДИ, ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ

ПЕДАГОГІЧНІ КОНФЛІКТИ: ВИДИ, ПРИЧИНИ ВИНИКНЕННЯ

Конфлікти як засіб регулювання міжособистісних стосунків 
Конфлікти у школі 
Педагогічний конфлікт: структура, сфера, динаміка 
Конфлікт у взаємодії “вчитель — учні” 
Міжособистісні конфлікти у педагогічному колективі

ШЛЯХИ РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТІВ

ШЛЯХИ РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТІВ

(тренінг для учнів)

Мета заняття: вивчити і закріпити на конкретних прикладах стилі конструктивної поведінки в конфліктних ситуаціях.

Вправа – розминка «Крик»

Зміст вправи. Варіант 1. Учасники об’єднуються по двоє. Члени кожної пари розміщені в кімнаті на максимально великій відстані один від одного (краще – в різних кутках кімнати), після чого всі одночасно починають розмовляти. Завдання – на фоні загального шуму вести бесіду саме зі своїм партнером, виділяючи його голос на фоні інших.

Конфлікт і способи його вирішення

"Конфлікт і способи його вирішення"

(Заняття для учнів 11 класів)

Мета:  учнів з поняттям «конфлікт», «конфліктоген», видами конфліктів, причинами, позитивними та негативними сторонами конфлікту, виявами конфліктогенної поведінки,способами вирішення конфлікту, формувати вміння безконфліктно поводитися, враховувати інтереси й потреби інших, розвивати аналітичні здібності,рефлексію, виховувати ввічливість, доброзичливість.

Конфлікти причини їх виникнення та шляхи розв’язання у шкільному середовищі.

ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ РОБОТИ З ВЧИТЕЛЯМИ ТА ДІТЬМИ

ТЕМА: Конфлікти причини їх виникнення та шляхи розв’язання у шкільному середовищі.

МЕТА: Сприяти формуванню компетентності вчителів та учнів по Конфліктології (визначення змісту поняття «конфлікт» ,причини їх виникнення та шляхи розв’язання).

Напрямок «Конфлікти. Діагностика, корекція та профілактика»

В Олександропільському НВК я,як практичний психолог,приділяю особливу увагу- «Конфліктології».Багато звернень, по даній темі, надходить від учителів,особливо класних керівників,батьків і навіть самих учнів.Всі вони звертаються за допомогою до практичного психолога,щоб дізнатися як можна усунути чи подолати конфлікти в класі,вдома і в особистому житті(перше кохання у дівчаток).

Звіт про проведений семінар «Конфлікти в школі»

Зараз актуальною проблемою в навколишньому середовищі, я вважаю,це конфлікт.Агресивність, гнів, непримиреність…Конфлікти неминуче входять у наше життя.Там,де є розбіжні думки,де зустрічаються люди з різним уявленням про цілі та способи їх досягнення,плани і принципи життєдіяльності,найчастіше виникають конфліктні ситуації.

Ось,саме по даній темі, я провела семінар для вчителів - «Конфлікти в школі»,мета якого

С прощеным воскресеньем!

Анкета для самооцінки вчителем своєї діяльності

1. Чи пов’язуєте Ви свої труднощі з тим, що недостатньо глибоко знаєте теоретичні питання психології дитини? (Так, важко відповісти, ні).

2. Можливо Ваші труднощі пов’язані з тим, що Ви оволоділи не всіма способами, методами, прийомами активізації учнів у процесі навчання? (Так, важко відповісти, ні).

Психологічний портрет ідеального першокласника

Кожен учитель мріє мати ідеального учня, з яким легко було б працювати. Ось узагальнені психологічні характеристики ідеального першокласника, який добре адаптується до навчання у школі.

• Педагогічна готовність: навички читання; навички лічби; навички письма; навички малювання; звукова культура мовлення(чисте мовлення); уміння розгорнуто відповідати на запитання; великий словниковий запас; загальна обізнаність.
• Інтелектуальна готовність: диференційованість сприймання, як основа мислення; планомірність сприймання (спостережливість); розвинена уява; уміння орієнтуватись у просторі та часі;

Анкета для самооцінки вчителем своєї діяльності

1. Чи пов’язуєте Ви свої труднощі з тим, що недостатньо глибоко знаєте теоретичні питання психології дитини? (Так, важко відповісти, ні).

2. Можливо Ваші труднощі пов’язані з тим, що Ви оволоділи не всіма способами, методами, прийомами активізації учнів у процесі навчання? (Так, важко відповісти, ні).

3. Чи важко Вам формулювати питання проблемного характеру, створювати проблемні ситуації в навчальному процесі? (Так, важко відповісти, ні).

Мотиваційна готовність дитини до школи

Бесіда про школу (автор Т. Нєжнова)

Запитання бесіди	Варіанти відповідей	бали
1. Чи хочеш ти йти до школи?	А – дуже хочу Б – так собі, не знаю В –   не хочу	2 1 0
2. Чому ти хочеш іти до школи?	А – інтерес до навчання, занять, хочу навчитись читати, писати, стати грамотним, розумним, багато знати, довідатись про нове Б – інтерес до зовнішньої шкільної атрибутики: нова форма, книги, портфель В – позашкільні інтереси: у садку набридло, у школі не сплять, там весело, усі діти ідуть до школи

тест "Драбинка"

Тест "Драбинка" („Десять сходинок”)

(„Десять сходинок”)

Хочете дізнатися самооцінку вашого малюка? Це дуже легко зробити за допомогою тесту „Драбинка”. Використовувати його можна, тільки-но дитині виповниться 3 роки.
Намалюйте або виріжте з паперу драбинку з десятьма сходинками. Тепер покажіть її дитині та поясніть, що на нижньому щаблі стоять вередливі, мовчазні, невиховані хлопчики та дівчатка, на другому – більш спокійні та веселі, на третьому – ще ліпші, і так до дев’ятої. А ось на найвищій сходинці стоять найрозумніші, найдобріші, найвихованіші діти, які вміють дружити. Важливо, аби малюк правильно зрозумів розташування дітей на сходинках, тому можна в нього про це перепитати. А тепер запитайте, на якій сходинці стояв би він сам. Нехай намалює себе на цьому щаблі або поставить ляльку. Ось ви і виконали завдання, залишається зробити висновки.

Общая характеристика детей по знакам Зодиака

Общая характеристика детей по знакам Зодиака Овен Основная черта характера: - бороться и быть первым. Положительный характер: энергичный, напористый, независимый, предприимчивый, первопроходец, целеустремленный, сильный, уверенный. Отрицательный характер: импульсивный, своевольный, взбалмошный, эгоистичный, любой ценой хочет быть впереди всех, непостоянный, переменчивый, грубый,самоуверенный.